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研究生教育需要地震式改革

近几年来,研究生教育改革一直是个热门话题。第一,本月初,中国交通大学率先宣布了全国研究生教育改革,包括被媒体誉为地震式改革的几乎所有研究生教育的主要环节和要素。不久前,清华大学宣布新闻传播学学科将率先开展研究生教育改革,切实提高研究生教育质量,探索提高中国国际传播的全球话语权和影响力的有效途径。

改革开放以来,我国研究生教育取得了历史性的飞跃,培养规模居世界前列,为民族发展和民族振兴提供了强有力的人才支持。同时,培训机制不完善,培训过程广泛,培训质量不高等。许多专业研究生培训正变得越来越空虚,与实际需要脱节。随着社会经济的不断发展,这一差距越来越突出,新闻传播主体也不例外。举世瞩目的全国研究生教育会议,以及几所高校的研究生教育改革,都是在这样的背景下举行和实施的。

解决这一问题的关键是改革,改革要实施,就必须坚持问题导向,触及痛点。由于新闻传播背景薄弱,研究生教育起步较晚,无论是在提高学生的专业实践能力方面,还是在培养学术能力方面,都存在着更突出的问题。

一方面,由于对硕士学位和专业硕士学位的定位认识不清,这两类研究生在培养目标、教师要求、课程设计、质量控制等环节上没有很大差异。因此,许多专业硕士终于成为学术硕士学位的复制品,学术体系缩短了。随着媒体一体化的发展和媒体技术的快速改革,缺乏实用的专业人才培养机制,导致许多高校新闻传播学专业毕业生的出口越来越难以满足传媒产业的发展需要。

另一方面,新闻传播学作为一门实践性专业,在培养研究生方面仍面临着升级换代的风险。许多高校的研究生课程仍停留在导论层面,缺乏对学生文献检索、阅读、发现和解决学术问题的系统培养,许多学生毕业论文的选题停留在现象描述、缺乏问题意识、一般研究方法和学术规范尚处于半理解状态,重复水平低的现象十分突出。

新闻传播学科的这些问题绝不是孤立的,而是自然、人文、社会科学等不同学科中普遍存在的现象,根本原因是随着研究生规模的迅速扩大,相应的制度安排日益滞后,不能适应社会对高层次人才的客观要求,最终导致研究生教育逐渐偏离为社会发展服务和提供原创知识贡献的标准和标准。

值得欣慰的是,研究生教育改革的必要性和紧迫性已成为我国高等教育界的共识,不少高校早在几年前就启动了深化研究生教育改革的研究和方案制定工作,推出了一系列改革举措。早在今年5月,清华大学就推出了一系列改革举措,其中包括广泛讨论的走书本,扩科研,最近推出的新闻与传播学科研究生教育改革则是大动作的延续和升级。中国传媒大学甚至拿出了一揽子改革方案,力度之大,范围之广,都是前所未有的。细看不难发现,每一项改革措施都能找到现实的方向,这对推动新闻传播学科乃至整个研究生教育的改革不无帮助。

比如,针对专业硕士定位模糊的问题,对培养方案和导师资格要求进行了较大调整,就是要把专业硕士人才培养落到实处。在招生方案中,加大对学生学习成绩和专业能力的评价,改变唯考试,唯分数的单一选拔机制。在取消硕士论文发表硬杠杠的同时,全面推行博士生,硕士生文献阅读考试制度,将文献检索,阅读,学术写作纳入学生学业成绩考核机制,直指研究生阅读积累不足,专业写作能力下降等问题落实培训终止和退出机制,改变严进宽出的弊端。强化导师育人责任,根据育人绩效实行灵活的导师评聘制度,打破导师终身制等弊端。

研究生教育改革涉及到整体,这是一个复杂的系统工程。清华大学、中国交通大学等高校作为探索改革的先驱者,具有重要的示范意义。更多的高校需要能够听到和理解自上而下的声音,下决心改革,切中要害,这样研究生教育才能真正回归其标准。(作者:中国交通大学副教授黄殿林)